Апробация устного собеседования по Истории 2026 г. для 9 класса: задания и подробный разбор варианта № 3, схема 1, модель 2, требования к ответам и рекомендации по подготовке.
Скачать ким апробации устного собеседования по ИсторииСкачать критерии оцениванияПротокол оценивания
Устное собеседование по Истории Вариант 1. Схема 1. Модель 2.
→ Открыть файл Схема-1_Модель_2_вариант_1.pdf
Структура апробации устного собеседования по Истории:
Участнику необходимо выбрать одно задание из первой пары — 1.1 или 1.2, одно задание из второй пары — 2.1 или 2.2, а также выполнить задание 3.
В варианте представлены следующие темы:
Задание 1.1. Пётр I: внешняя политика, Северная война и военная реформа.
Задание 1.2. Куликовская битва 1380 года и нашествие Тохтамыша в 1382 году.
Задание 2.1. Походы Карла Великого, объединение германских племён и образование империи.
Задание 2.2. Причины восстания в Париже и взятия Бастилии 14 июля 1789 года.
Задание 3. Исторический деятель, которому установлен памятник в своём регионе.
Разбор варианта устного собеседования по Истории
Задание 1.1. В Санкт-Петербурге, который более 200 лет был столицей России, установлены памятники некоторым российским монархам. Рассмотрите изображение одного из таких памятников.
Ориентир на изображении: всадник на вздыбленном коне, стоящем на скале. Это «Медный всадник» — памятник Петру I.
а) Назовите монарха, которому посвящён памятник, и наиболее продолжительную войну, в которой участвовала Россия в период его правления. Объясните значение для России деятельности этого монарха в сфере внешней политики.
б) Монарх, которому посвящён памятник, провёл военную реформу. Назовите новую систему комплектования армии, введённую по этой реформе. Объясните, как эта военная реформа изменила жизнь дворян.
Пример ответа: На фотографии изображён «Медный всадник» — памятник Петру I в Санкт-Петербурге. Его можно узнать по фигуре царя на вздыбленном коне и гранитному постаменту в виде скалы.
а) Наиболее продолжительной войной в правление Петра I была Северная война со Швецией 1700–1721 годов. Она завершилась победой России и заключением Ништадтского мира 1721 года.
Россия получила выход к Балтийскому морю и закрепила за собой важные территории, в том числе Ингерманландию, Эстляндию и Лифляндию. В ходе войны были созданы Балтийский флот и новые морские базы. Основанный в 1703 году Санкт-Петербург стал важным портом, а затем столицей государства.
Эти достижения расширили возможности торговли и культурных связей с европейскими странами. Россия превратилась в одну из ведущих европейских держав. В 1721 году она была провозглашена империей, а Пётр I принял титул императора.
б) При Петре I была введена рекрутская система комплектования регулярной армии, окончательно оформленная в 1705 году. Податные сословия должны были выставлять определённое государством количество рекрутов. Основную массу рядовых составляли крестьяне и посадские люди. Служба первоначально была пожизненной.
Для дворян военная реформа означала переход к постоянной службе в регулярной армии и на флоте. Обязательная государственная служба дворян сохранялась на протяжении всей их жизни, пока позволяло здоровье. Они должны были изучать военное дело, осваивать необходимые знания и подчиняться единой дисциплине.
Пётр требовал, чтобы будущие офицеры проходили солдатскую подготовку и приобретали практический опыт. Одного знатного происхождения для получения офицерского чина было недостаточно. В продвижении по службе большее значение приобретали подготовка и личные заслуги. Таким образом, дворянская служба стала более регулярной и профессиональной.
Примечание: Рекрутская повинность и обязанность дворян лично служить государству — связанные, но разные элементы военной системы. Не следует говорить, что дворян набирали в армию по тем же общинным правилам, что и крестьян.
Примечание 2: Пётр I не ввёл дворянскую службу впервые: она существовала и раньше. Изменились её организация, требования к подготовке и роль дворян в регулярных вооружённых силах. Всеобщая воинская повинность была введена значительно позднее — в 1874 году при Александре II.
Дополнительный вопрос преподавателя: Чем рекрутская система отличалась от всеобщей воинской повинности?
Ответ: При рекрутской системе общины податного населения предоставляли установленное число людей, а повинности разных сословий различались. Всеобщая воинская повинность 1874 года основывалась на личной обязанности мужчин установленного возраста независимо от сословия, хотя предусматривала льготы и освобождения.
Задание 1.2. Рассмотрите схему битвы, произошедшей в XIV в. Эта битва окончилась победой русских войск.
Ориентиры на схеме: Дон, Непрядва, русский стан, Мамай, большой полк, полки правой и левой руки, засадный полк.
а) Укажите название показанной на схеме битвы и назовите московского князя, командовавшего русскими войсками в этой битве. Расскажите о ходе битвы.
б) Через два года после показанной на схеме битвы произошло событие, в результате которого внешнеполитическое положение Московского княжества осложнилось. Назовите это событие. Расскажите об этом событии и объясните, почему оно стало трагедией для Московского княжества.
Пример ответа: Названия рек Дон и Непрядва, имя Мамая и обозначение засадного полка позволяют определить Куликовскую битву 1380 года.
а) Куликовская битва произошла 8 сентября 1380 года. Русскими войсками командовал московский князь Дмитрий Иванович, получивший прозвание Донской. Его противником было войско Мамая.
Перед сражением русская армия переправилась через Дон. Войска построили в несколько полков: большой, передовой, правой и левой руки. Отдельный засадный полк под командованием князя Владимира Андреевича Серпуховского и воеводы Дмитрия Боброка-Волынского укрыли в дубраве.
В ходе тяжёлого боя войска Мамая потеснили русские силы. Особенно опасное положение сложилось на левом фланге. В решающий момент засадный полк неожиданно ударил по противнику. Его вступление в бой изменило ход сражения: войско Мамая было разгромлено и обратилось в бегство.
Победа укрепила авторитет Москвы как центра объединения русских земель и показала, что силы Орды можно победить в крупном сражении.
б) Через два года произошло нашествие хана Тохтамыша на Русь в 1382 году. Укрепив свою власть в Золотой Орде, он стремился восстановить подчинение русских княжеств и выплату дани.
Поход был быстрым, и организовать общую оборону русских земель не удалось. Дмитрий Донской находился вне Москвы, собирая силы. Жители столицы защищались за каменными стенами Кремля и первоначально отражали атаки.
По летописному рассказу, Тохтамыш обещал не причинять вреда москвичам, если они откроют ворота и признают его власть. После открытия ворот 26 августа 1382 года ордынцы ворвались в город. Москва была разграблена и сожжена, многие жители погибли или оказались в плену. Пострадали и другие города Северо-Восточной Руси.
Нашествие стало трагедией из-за больших человеческих потерь, разорения столицы и хозяйственного ущерба. Московскому князю пришлось вновь признать зависимость от Орды и возобновить выплату дани. Следовательно, победа на Куликовом поле ещё не означала окончательного освобождения от ордынской зависимости.
Примечание: В 1380 году противником Дмитрия Донского был Мамай, а в 1382 году на Москву напал Тохтамыш. Это разные исторические деятели. Окончание ордынской зависимости традиционно связывают со стоянием на Угре в 1480 году.
Дополнительный вопрос преподавателя: Почему после победы в Куликовской битве ордынская зависимость сохранялась?
Ответ: На Куликовом поле были разбиты силы Мамая, но военная мощь Орды не была уничтожена. Тохтамыш смог объединить значительную часть её владений и организовать новое вторжение. Русские земли ещё не располагали силами, позволявшими окончательно прекратить зависимость.
Задание 2.1. На данной монете изображён император Карл Великий.
Расскажите о деятельности Карла Великого по объединению всех германских племён под своей властью (укажите основные направления его походов, трудности, с которыми он сталкивался в процессе объединения германских племён, значение и последствия объединения им германских племён).
Пример ответа: Карл Великий правил франками в 768–814 годах. Он значительно расширил государство и подчинил своей власти многие германские народы континентальной Европы.
На юге Карл выступил против лангобардов в Италии. В 774 году он захватил их столицу Павию и принял титул короля лангобардов. На юго-востоке в 788 году подчинил Баварию, устранив власть её герцога.
Самой длительной стала борьба с саксами на северо-востоке. Саксонские войны продолжались с 772 по 804 год. Саксы сопротивлялись утрате самостоятельности и насильственному обращению в христианство. Они неоднократно восставали, поэтому Карлу приходилось возвращаться в завоёванные земли, строить укрепления, оставлять гарнизоны и применять суровые меры.
Походы Карла не ограничивались германскими землями. Его войска действовали против аваров на востоке и мусульманских владений на юго-западе. Эти войны расширяли границы государства и помогали создавать пограничные области — марки.
В результате возникла огромная держава, объединившая значительную часть Западной и Центральной Европы. В 800 году папа Лев III короновал Карла императором в Риме. Завоевания усилили власть франкского правителя и способствовали распространению христианства.
Однако созданное государство объединяло разные народы и территории и оказалось непрочным. После смерти Карла его потомки боролись за власть. Верденский договор 843 года разделил империю между тремя его внуками. Этот раздел стал важной предпосылкой формирования будущих государств Западной Европы.
Примечание: Формулировку задания «всех германских племён» не следует понимать буквально. Карл объединил многие германские народы континентальной Европы, но не подчинил всех германоязычных жителей Европы: например, англосаксонские королевства Британии и скандинавские земли в его империю не вошли.
Примечание 2: Авары не были германским народом. Походы против них можно назвать среди направлений внешней политики Карла, но нельзя использовать как пример объединения германских племён.
Дополнительный вопрос преподавателя: Почему подчинение саксов заняло так много времени?
Ответ: Саксы упорно защищали самостоятельность и сопротивлялись насильственной христианизации. После поражений они неоднократно поднимали новые восстания, поэтому военная победа не обеспечивала Карлу прочного контроля над их землями.
Задание 2.2. На данной картине художника Ж.-П. Уэля изображено взятие Бастилии 14 июля 1789 г.
Объясните, почему произошло восстание, в ходе которого была взята Бастилия.
Примечание: Главное в этом задании — объяснить причины восстания, а не только описать изображённый штурм. Необходимо показать связь общественного недовольства с событиями июля 1789 года.
Пример ответа: Восстание в Париже произошло в условиях глубокого кризиса французской монархии. Представители третьего сословия были недовольны налоговым бременем и привилегиями дворянства и духовенства. Неурожай и дороговизна хлеба ухудшали положение населения.
Летом 1789 года обострился конфликт между королевской властью и Национальным собранием, которое выступало за преобразование государственного устройства. Сосредоточение королевских войск около Парижа вызвало опасения, что король разгонит собрание и подавит движение силой.
Непосредственным толчком к выступлениям стала отставка министра Жака Неккера, о которой парижане узнали 12 июля. Её восприняли как признак подготовки наступления на сторонников реформ.
Жители начали вооружаться. Бастилия, служившая крепостью и тюрьмой, воспринималась как символ королевского произвола. Кроме того, в ней находились запасы пороха, необходимые восставшим. 14 июля 1789 года Бастилия была взята.
Таким образом, восстание было вызвано сочетанием социальных и экономических трудностей, недовольства абсолютизмом и страха перед вооружённым подавлением преобразований.
Примечание: Взятие Бастилии не означало немедленного установления республики. Монархия во Франции была упразднена в 1792 году. Неверно также сводить цель штурма только к освобождению заключённых: важную роль играли поиск пороха и символическое значение крепости.
Дополнительный вопрос преподавателя: Почему именно Бастилия стала одним из главных символов Французской революции?
Ответ: Её связывали с произвольными арестами и неограниченной властью монарха. Падение крепости воспринималось как свидетельство того, что народное выступление способно противостоять королевской власти.
Задание 3. Расскажите о любом историческом деятеле, которому в Вашем регионе установлен памятник (когда он жил, чем прославился, в чём значение его деятельности).
Для Чувашии можно выбрать Ивана Яковлевича Яковлева — просветителя, которому установлен памятник в Чебоксарах.
Пример ответа: Я хочу рассказать об Иване Яковлевиче Яковлеве, выдающемся чувашском просветителе и педагоге. Он жил в 1848–1930 годах. В Чебоксарах ему установлен памятник, напоминающий о его вкладе в образование и культуру чувашского народа.
В 1868 году Яковлев основал в Симбирске школу для чувашских детей. Впоследствии она стала учительской школой и важным центром подготовки педагогов. Её выпускники работали в сельских школах и распространяли грамотность.
Яковлев участвовал в создании новой чувашской письменности на основе кириллицы, составлял буквари и книги для чтения. Он считал важным начинать обучение на понятном детям родном языке и одновременно помогать им овладевать русским языком.
Просветитель переводил на чувашский язык произведения русской литературы, содействовал открытию школ и подготовке учителей. Его деятельность помогала сделать образование доступнее для детей из крестьянских семей.
Значение работы Яковлева заключается в развитии народного образования, чувашской письменной культуры и национальной интеллигенции. Памятник ему выражает признательность за труд, который позволил многим людям получить знания и передать их следующим поколениям.
Примечание: Важно прямо назвать памятник в своём регионе, а затем раскрыть вклад человека. Не следует ограничиваться фразой «он был известным просветителем» — нужны конкретные примеры: школа, подготовка учителей, буквари, развитие письменности.
Биографическая точность: Яковлев родился в деревне Кошки-Новотимбаево, которая находится на территории современного Татарстана. Основанная им школа находилась в Симбирске, ныне Ульяновске. Его связь с Чувашией определяется огромным вкладом в чувашскую культуру и образование; нельзя утверждать, что эта школа была основана в Чебоксарах.
Дополнительный вопрос преподавателя: Почему подготовка учителей была особенно важной частью деятельности Яковлева?
Ответ: Один просветитель мог обучить ограниченное число детей. Подготовленные им педагоги открывали и развивали школы в разных населённых пунктах, поэтому его образовательная деятельность получала гораздо более широкое продолжение.
#История #ЗаданияИОтветы #Ответы2026 #УстноеСобеседование #История2026 #ПолныйРазбор #Вариант #ЭкзаменПоИстории #ПодготовкаКЕГЭ #ИсторияУчебник #ВопросыУстногоСобеседования #Учёба2026