Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку для учеников 11 класса пройдет в Московской области 24 октября 2026 года. Задания и ответы помогут подготовиться к соревнованию.
Олимпиада муниципального этапа ВсОШ по Русскому языку 11 класса задания и ответы: Московская область, 24 октября 2026. Полный доступ к ответам и разбору всероссийской олимпиады.
→ Скачать полные ответы и задания
Олимпиада ВсОШ по Русскому языку 11 класс по Московской области
Задание 1. Феофан вернулся из Белоруссии довольным, с телефоном, полным фотографий. На первом после каникул занятии кружка он показал снимки табличек с железнодорожных станций и станций метро. Аграфена и Харитон тут же придвинулись ближе.
Названия станций на табличках железнодорожных станций и станций метро там пишутся по-белорусски. Ниже дано несколько примеров таких названий и то, как они обычно передаются в русском языке:
Паўлавiчы ‘Павловичи’;
Беражок ‘Бережок’;
Параф’янаў ‘Парафьянов’;
Зарэчнае ‘Заречное’;
Лебядзiны ‘Лебединый’;
Пагарэльцы ‘Погорельцы’;
Пятроўшчына ‘Петровщина’;
Зялёнае ‘Зелёное’.
1. Как обычно передаются в русском языке названия Баранавічы, Беразiнскае, Порплiшча, Марцюхова?
2. Как по-белорусски записываются названия станций Дятлово, Воротище, Дворец, Загорье, Харитоны?
3. Чем произношение белорусских букв р, ч отличается от русских?
4. Опишите закономерности между русской и белорусской орфографиями.
5. Какой из этих топонимов пишется по-русски и по-белорусски одинаково: Пролетарская Победа, Красная Горка, Солнечный, Минское Море, Тёмные Ляды?
6. Поставьте ударение в следующих белорусских названиях станций: Бярэзiна, Моўчадзь, Харашкi, Сякераўшчына, Беняконе, Воўчкавiчы.
7. Какая буква в белорусском языке ведёт себя с точки зрения ударения так же, как и русская буква ё?
Фотографии пересмотрели трижды, и каждый находил на них что-то новое. Харитон предложил загрузить снимки в нейросеть и спросить у неё, почему белорусская орфография сложилась именно такой. Феофан возразил, что и сам уже всё понял. Но от идеи поковыряться в ИИ Харитон всё же не отказался…
→Узнать ответ
Задание 2. На следующем занятии Харитон с порога достал телефон. «Смотрите, что мне вчера ответила нейросеть про одно слово!» — объявил он. Аграфена тут же отложила тетрадь и подсела ближе.
Харитон попросил искусственный интеллект рассказать о происхождении и значении прилагательного дебелый. Вот что ему написал ИИ:
дебелый = де- + белый, стандартное значение приставки де- — «лишение, устранение того, что названо производящим словом». Следовательно, дебелый — …
1. Закончите фразу ИИ. Какое значение он, исходя из своего представления о словообразовательной структуре прилагательного дебелый, приписывает этому слову?
Примечание. На самом деле прилагательное дебелый означает «полный, упитанный».
— Смотри, как интересно, — сказал Харитон Аграфене, показывая ей сообщение ИИ. — Допустил сразу две ошибки: и приставку де- выделил там, где её нет, и значение напутал…
— Тут есть и ещё одна ошибка, — заметила Аграфена. — Эта приставка вообще не может присоединяться к прилагательным.
— Почему же, — возразил Харитон, — я могу придумать много прилагательных на де-.
И он написал следующий список:
деактивированный
демократический
демонтажный
демонтированный
демотивированный
деформационный
— Во-первых, — сказала Аграфена, — не во всех этих словах есть приставка де-. Во-вторых, не все эти слова являются прилагательными, некоторые из них — причастия (а причастия считаются или формой глагола, или отдельной частью речи). Наконец, в-третьих, ни одно из этих слов не образовано прибавлением приставки де- к прилагательному!
2. Найдите слово, в котором не выделяется приставка де-.
3. Укажите, какие из слов, которые выписал Харитон, являются прилагательными, а какие — причастиями.
4. Для каждого прилагательного укажите, от какого слова оно образовано, и выделите аффикс (т.е. приставку или суффикс), с помощью которых оно образовано. Для каждой такой цепочки приведите аналогичные цепочки, т.е. слова, образованные по той же словообразовательной модели (от слова той же части речи, с помощью того же аффикса, с тем же словообразовательным значением).
Пример оформления: домик < дом, образовано с помощью суффикса -ик-, ср.: столик < стол, котик < кот
— Ага, — сказал Харитон, — понял. Значит, приставка де- присоединяется только к (1) __ и глаголам (укажите в ответе часть речи).
Вместо ответа Аграфена дала Харитону список слов:
деформация
декомпрессия
демонтаж
— С точки зрения современного русского языка, — сказала она, — все эти слова образованы по-разному. Слово А имеет двойную мотивацию, то есть может быть образовано двумя разными способами. С одной стороны, оно может быть образовано от глагола (2) __, в котором уже есть приставка де-. С другой стороны, оно может быть образовано от существительного (3) __. Слово Б однозначно образовано от существительного (4) __ с помощью приставки де-. А слово В образовано от глагола (5) __ с помощью суффикса (6) __.
— Но есть же существительное (7) __, — возразил Харитон. — Почему нельзя сказать, что слово В образовано от него с помощью приставки де-?
— Потому что существительное (7) не обозначает процесс, — загадочно ответила Аграфена.
5. Заполните пропуски. Укажите, какое из слов списка является словом А, какое – словом Б, какое – словом В.
Харитон и Аграфена решили поискать ещё какие-нибудь слова с приставкой де-. В одном публицистическом тексте они встретили словосочетание детренировать мускулатуру.
6. Как образован глагол детренировать? Какое у него значение? Приведите не менее 2 глаголов современного литературного русского языка, образованных по той же словообразовательной модели.
7. Уточните значение приставки де-, предложенное ИИ, так, чтобы это уточнение помогло избежать допущенной ИИ ошибки.
О приставках проспорили до самого звонка. Феофан успел набросать на полях схему и тут же её зачеркнул. Уходя, Аграфена бросила: «Завтра покажу вам любопытную подборку примеров».
→Узнать ответ
Задание 3. Подборку Аграфена собирала в Национальном корпусе русского языка несколько вечеров подряд. Она распечатала примеры и разложила их перед друзьями. «Читайте внимательно, — сказала она, — а потом спорьте».
Даны примеры употребления некоторых существительных с суффиксом -ишк-:
(1) Они его и правда скоро нашли: другого такого мокрого домишки в городке не было. [Алексей Алехин. Варькины истории / Хнык-Хнык и Плак-Плак // «Дружба Народов», 2023]
(2) За исключением легкого пальтишка, оставленного одной из впавших в детство старушек. [Игорь Малышев. Театр кукол // «Нева», 2023]
(3) На моих глазах он хорошел и превращался из провинциального заштатного городишки в современный благоустроенный город. [Виталий Голышев. О нелегком ревизорском хлебе // «Дальний Восток», 2019]
(4) Да потому что моя интуиция на порядок сильней, чем уловки моего же шкодливого умишки. [Марина Палей. Дань саламандре (2008)]
(5) У нас квартира-то маленькая была, однокомнатная, а народишка много: я да два сына, один-то не женатый, а у второго жена да двое ребятишек, вот и посчитай… [В. Ю. Кунгурцева. Ведогони, или Новые похождения Вани Житного (2009)]
(6) Старик кинул взгляд на полы своего халатишка и окончательно сконфузился. [В. В. Крестовский. Петербургские трущобы. Книга о сытых и голодных. Части 1-3 (1864)]
(7) У меня один экземпляр, кому подписать? — спросил он, отдышавшись в рукав словно присыпанного содой серого пиджачишки. [О. А. Славникова. 2017 (2017)]
(8) Вернется богач, а барахлишка его нет, — говорил дед. [Павел Сиркес. Труба исхода (1990-1999)]
1. Разделите примеры на две равные группы: в группу 1 отнесите нормативные употребления, в группу 2 — признающиеся разговорными или стилистически сниженными. В чём заключается грамматическое различие между употреблениями существительных с суффиксом -ишк- в этих группах? Каковы их начальные формы?
2. По каким грамматическим формам существительных с суффиксом -ишк- кроме приведённых в задании, можно понять, какого из вариантов — нормативного и разговорного — придерживается употребляющий их человек?
3. Появление разговорных форм стало возможно благодаря двум основным причинам. Одна из них связана с фонетикой, а вторая — со склонением других слов с суффиксом -ишк-. Укажите эти причины.
4. По той же фонетической причине изменилось склонение многих личных кратких имён, а также фамилий. Например, ещё у Достоевского можно встретить такие примеры:
(9) Так что ж из того? — сухо спросил генерал, ненавидевший Фердыщенка. [Ф. М. Достоевский. Идиот (1869)]
(10) Когда Лебедев, после поездки своей в Петербург для разыскания Фердыщенки, воротился в тот же день назад, вместе с генералом, то ничего особенного не сообщил князю. [Ф. М. Достоевский. Идиот (1869)]
Какая из приведённых выше форм является более старой, а какая — более инновативной? Какова современная норма?
5. Имя былинного героя, единственное из личных имён, сохранило старое склонение, однако в современном языке из-за отсутствия аналогичных примеров всё чаще оно не склоняется. Что это за имя и почему именно оно сохранило старые формы?
Спорили долго и с удовольствием, а Харитон даже вспомнил пару собственных примеров. Олимпиада Николаевна закрыла тетрадь с записями. «Теперь немного синтаксиса», — сказала она.
→Узнать ответ
Задание 4. Олимпиада Николаевна встала у доски и повернулась к ребятам. Она принесла подборку предложений, где часть слов остаётся непроизнесённой. «Сначала просто послушайте», — сказала она, и Феофан, сосредоточившись, нахмурился.
Эллипсис в синтаксисе — опущение повторяющейся части предложения, которая при этом может быть легко восстановлена. Например, в предложении (1) часть, выделенная угловыми скобками (<…>), чаще всего не будет произнесена, поскольку она дословно совпадает с аналогичной структурой в первой части предложения.
(1) Он не знает, как решить задачу, а я знаю <как решить задачу>.
Важно, что эллипсис возможен не всегда: сравните невозможность опущения повторяющегося глагола любить в примере (2) (неправильность предложения отмечена звёздочкой)
(2) * Многие из них любят груши, но никто не <любит> яблоки.
В зависимости от типа синтаксических структур, которые могут или не могут опускаться, эллипсис принято делить на несколько типов, каждый из которых может обладать своими особенностями.
1. Ниже приведено несколько примеров предложений с эллипсисом. Разделите их на равные группы в зависимости от типа эллипсиса:
(3) — С кем больше любит играть Жучка — с Феофаном или с Аграфеной? — С Феофаном.
(4) Феофан зашёл было в комнату, но забыл зачем.
(5) Феофан любит синтаксис, а Аграфена — фонетику.
(6) Аграфена прочитала «Войну и мир», а Феофан — нет.
(7) — Что у нас сегодня на обед? — Суп.
(8) Аграфена умеет играть на гитаре, а Феофан — на аккордеоне.
(9) Рабочим заплатили деньги, но я не помню, кому сколько.
(10) Феофан часто участвует в олимпиадах по русскому, а Света — никогда.
2. Дано ещё два примера эллипсиса. Чем они отличаются от приведённых выше?
(11) Моя жизнь была длиннее, чем его.
(12) Мне налили воду. Никогда такой вкусной не пил.
3. Известно, что деепричастный оборот можно рассматривать как «свёрнутое» придаточное предложение — не случайно их часто можно заменить друг на друга. Рассмотрите приведённые ниже примеры предложений с деепричастными оборотами. Чем опущение в них отличается от опущений в примерах выше? Можно ли назвать его эллипсисом?
(13) <Феофан> придя домой, Феофан сел за уроки.
(14) Агрефена очень устала, <Аграфена> весь день готовясь к олимпиаде.
Мнения разделились, и Аграфена с Харитон отстаивали разные точки зрения. Олимпиада Николаевна пообещала вернуться к этой теме позже. Но у Аграфены был сюрприз, и все повернулись к ней.
→Узнать ответ
Задание 5. Аграфена положила на стол фотографию, сделанную на каникулах в Великом Новгороде. В музее ей разрешили снять копию берестяной грамоты. Надпись была совсем короткой, и все сразу склонились над снимком.
Перед вами берестяная грамота.
Для удобства приводим текст этой грамоты в печатном варианте:
ѧщенѧ
Существует две версии перевода этой грамоты.
1. Переведите текст этой грамоты на современный русский язык, при условии, что писавший не допускал ошибок.
2. Заполните пропуски в тексте ниже, который может помочь вам выполнить правильный перевод.
Если писавший не совершал ошибок, в тексте грамоты встречается слово (1) __. Существительное (1) содержит корень, сохранившийся в современном русском языке в слове (2) __, которое обозначает то же, что и (1). Интересно, что исторически в этом слове есть приставка, соединившаяся с корнем. Убрав эту приставку и изменив корневой гласный на (3) __ (напишите букву), мы получим слово (4) __, встречающееся в поговорке (5) __, связанной с завершением дела. Слово (6) __ — уменьшительная форма (4), в отличие от (4), обозначает только конкретную часть чего-то материального.
Вернёмся к корню из существительного (1), только без приставки. Развитие этого корня в русском языке сильно изменило его внешний вид — в силу определённых фонетических процессов он стал выглядеть как (7) __, и в таком виде вошёл в состав трёх глаголов: (8) __, (9) __, (10) __. Глагол (8) достаточно устаревший, употребляющийся только в некоторых устойчивых выражениях, но с ним связано название некоторой части у сказки — (11) __. Глагол (9) в современном языке употребляется ещё реже, чем (8), но предмет, названный образованным от него словом (12) __, вы можете обнаружить на ферме или поле. А вот глагол (10), в отличие от (8) и (9), активно употребляется до сих пор, к тому же — от него образовано слово (13) __, называющее абстрактное понятие. Сравните (4) и (13) — интересно, что они образованы от одного корня.
Некоторые лингвисты-этимологи считают, что старинное слово (14) __, обозначающее кого-то, более маленького, чем юноша, тоже восходит к этому корню. Другие, впрочем, считают (14) заимствованием из германских языков. В таком случае (14) родственно немецкому слову (15) __, обозначающему необычайно умное и одарённое (14).
3. Как вы думаете — писавший был взрослым или ребёнком? Ответ аргументируйте.
Если предположить, что писавший допустил ошибку — а именно использовал одну букву древнерусского алфавита вместо другой — смысл написанного совершенно меняется.
Чтобы самим не допустить ошибку, можно воспользоваться текстом, в котором содержится одно слово этой берестяной грамоты, но в правильной орфографии:
И грядяше в печеру ту, и обоня душа наша издалеча, и паде ниць на земли, и рече: «Заклинаю вы Богомъ, аще есте от Бога, то явите ми ся, аще ли есте от Дьявола, то идите от мене, проклятии».
4. Напишите искомое слово.
5. Напишите букву, вместо которой писавший в берестяной грамоте написал другую.
6. Используя знания о значении искомого слова и об описке писавшего, переведите текст берестяной грамоты.
7. Как вы думаете: это отрывок или цельное высказывание?
Обсуждение вышло долгим, но уходить никому не хотелось. Харитон предложил проветриться и вернуться с новыми силами. Через десять минут все снова сидели в классе.
→Узнать ответ
Задание 6. Когда все вернулись в класс, на доске уже красовались два списка глаголов и словосочетаний. Олимпиада Николаевна молча указала на них мелом. Харитон шёпотом заметил, что она, как всегда, ничего не объясняет.
Даны глаголы и словосочетания, разбитые на две группы по некоторому семантическому признаку.
Группа 1 | Группа 2
гулять | выгуливать собаку
мечтать о дипломе | сочинять поэму
располагаться по такому-то адресу | составлять задачу
любить кошек | бежать марафон
болеть за Динамо | ждать автобус
размахивать кулаками | лечиться от гриппа
смеяться от души | везти груз из Владимира в Москву
1. В чём заключается принцип разделения на группы?
2. Распределите по группам следующие примеры: петь в хоре, петь песню «Катюша», соблюдать чистоту, учить математику, рассчитывать на помощь, делать доклад.
3. В какую из групп попадут словосочетания с глаголами совершенного вида?
4. Что вы можете сказать о примерах воровать помидоры, составлять задачи, бегать марафон?
Звонок прервал обсуждение, и Харитон шумно вздохнул. Феофан, всё это время молчавший, загадочно улыбнулся. «А теперь моя очередь», — сказал он.
→Узнать ответ
Задание 7. Феофан любит играть в различные игры со словами. Он часто проводит время за такой игрой: берёт длинное слово, например, теплоэлектроцентраль, и пытается составить из его букв как можно больше других слов — в данном случае подходят слова центр, тепло, ток, кот, роль, река и многие другие.
Для ещё одной игры Феофан специально подбирал слова, обладающие некоторой особенностью — их он выписал в группу 1. Те слова, которые для игры не подходили, он отнёс в группу 2.
Группа 1: пила, ромашка, парк, салат, приказ, обрыв, кулак, смола, сокол, гамма…
Группа 2: ножовка, василёк, пляж, капуста, просьба, склон, запястье, ёлка, ястреб, нота…
1. Опишите принцип разделения на группы и добавьте по 3 слова в каждую из них.
Игра понравилась всем, и даже Олимпиада Николаевна не удержалась от улыбки. Аграфена призналась, что придумает ответную. Кружок договорился, что в следующий раз каждый принесёт свою.
→Узнать ответ
#ВсОШ2026 #ОтветыВсОШ #ВсОШРусскийЯзык #РусскийЯзык #МуниципальныйЭтапВсОШ #РусскийЯзык11класс #МосковскаяОбласть #ВсОШ #Олимпиада2026 #ЗаданияИОтветы #Ответы2026 #ЗаданияВсОШ #ОлимпиадаРусскийЯзык #ВсОШ11Класс